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汨罗人民教育事业大功臣-黄泽南(2)

www.bjdaily.net/news/ 2010-06-08 10:56 来源: 汨罗之窗我要评论

现任汨罗市教育局局长何中良说，黄泽南的可贵之处，在于他确立了一套科学、透明、灵活的用人方式，并以此选拔了一大批可用之才，为汨罗教育的改革发展奠定了坚实的基础。对于如何选人才，黄泽南坚持求有德，不求完美；以事业为重，摒弃个人恩怨、好恶的原则。

　　当年，黄泽南为提拔教育股副股长李树球，曾被汨罗市主管教育的副市长批评，你怎么能用这样的人？李树球在当时被视为很有个性的人，敢讲真话，不怕得罪人。

　　黄泽南喜欢提意见的人，对那些领导评价不好的人，还格外注意。他初任教育局局长，每次开会，都会遭到李副股长的指责与反对，但黄泽南发现他批评得都很对，不仅会说，也会写，能总结，清正廉洁，一身正气。于是，局长出面做工作，帮助这名43岁的下属加入党组织，然后力排众议，先后将他提拔为股长和副局长。

　　在汨罗的教育界，老师们不需要认识局长，不需要请客送礼，只要努力，就有提拔的机会。许多人被确定提拔或者调入教育局机关的时候，还一无所知。

　　黄泽南曾经面对的是大部分不适宜改革开放形势的干部队伍，他用了大约8年时间，使整个汨罗教育系统焕然一新，至少有300人的岗位被更换。从队伍入手开始教育改革的尝试，让黄泽南确信不较真就搞不成改革，不能搞假改革，不能以改革的名义去谋取私利。

　　随后在应试教育盛行全国的背景下，黄泽南为汨罗教育制定了系统构思，分步实施，整体优化的改革思路，确定了以建立现代化教育管理模式为抓手，以控制重复教育，控制班额，控制留级率为突破口，清理教育环境，整顿教学秩序，把基础教育引上两全轨道，同时大力发展职业教育和成人教育的发展路径，构建教育立交桥。

　　1983年，国务院作出改革中等教育结构，发展职业教育的决定。汩罗市职业中专学校前身系汨罗二中，1987年黄泽南上任后，顶住来自各方的压力，要把这所久负盛名的普通高中改为职业高中，当时一些想不通的群众围聚在校门，扬言要砸校牌。也有县人大代表每年以这个理由质询他，但他认准一个理：职业教育已经铺开了摊子，而且是好事，要搞就搞真的，搞假的不如不搞。

　　1989年正好黄泽南的三女儿初中毕业，他当然更有条件将女儿送进普通中学就读。但是他没有送，而是动员女儿去读职业学校。有了局长带头，以后做工作也理直气壮了。以后每年，黄泽南都要亲笔给初中学生们写一封信，发到各个班、各个乡镇去，号召家长送子女读职业学校。随着当地职业教育规模的逐步扩大，毕业生渐渐增多，做出名堂的学生也多了起来。现在按照孩子的学科成绩和家庭的经济条件作出选择，相当部分家长选择了让子女读职业学校。

你把道理再说得天花乱坠，群众还是会怀疑你。只有你拿出了实际效果来，群众才会信服你。黄泽南这样说。

给素质教育开药方

有人说，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。对此，黄泽南一语破题：问题出在说得多了，做得少了。我们今天探讨素质教育的命题，这并不是一个天上掉下来的东西，也不是汨罗人多么聪明，从脑子里发明创造出来的东西。素质教育的理念，从古到今，从中到外，都有其基本精神的。但是现在，认识和道理都清楚了，文件也发了，就是执行力不够。素质教育一句话，就是要突出人的发展的主体性，要构建、发展和张扬个人的主体性、独立性、创造性。

　　我们要的就是这个东西！黄泽南舞动着臂膀。

　　黄泽南说，现在有两个好东西，一个是教育督导，可以一定程度上促进教育落实到预期的目标上；二个是新课程改革，它的构架，正是我们一直在追寻的东西。

　　有的人认为，搞素质教育，那要在条件好的地方才行得通。黄泽南反对这种说法。他说，陶行知在白色恐怖条件下为什么办好了晓庄师范？以前革命年代的延安抗大、黄埔军校、西南联大办得都很好；北大校长换了几十任了，但人们最记得的还是蔡元培的时期关键是你能不能找准着力点，能不能创新，能不能往前推进。如果一遇风吹草动就放弃，那肯定什么也做不成。　

　　许多人把教育变革的希望寄托在个人身上。河南省一位普通教师曾给黄泽南寄来一张明信片，上面写着：如果中国有1000位像您这样的教育局长，中国的教育就大有希望了。

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素质教育：1984年，汨罗市开始大面积推行素质教育的探索；1996年，《人民教育》、《湖南教育》向全国推介汨罗经验，时任国务院副总理的李岚清到汨罗视察。汨罗经验的核心是四个面向，即面向每一类教育、面向每一所学校、面向每一个学生、面向学生的每一个方面。将近20多年的探索实践后，汨罗素质教育向更深层次推进，基本达到区域内教育的和谐。